Introdução
A crescente complexidade do sistema financeiro global exige que indivíduos desenvolvam competências adequadas para tomar decisões financeiras informadas. A educação financeira, nesse contexto, tornou-se uma ferramenta essencial para o empoderamento dos cidadãos e a promoção da inclusão econômica.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Embora existam propostas de cursos e intervenções isoladas no contexto universitário, a literatura carece de frameworks integradores que organizem, de forma sistemática, os principais eixos temáticos, competências e estratégias pedagógicas voltadas para o desenvolvimento da educação financeira no ensino superior. Diante dessa lacuna, este estudo propõe um framework de educação financeira voltado para estudantes do ensino superior.
Fundamentação Teórica
A crescente complexidade do sistema financeiro global exige competências financeiras adequadas, tornando a educação financeira essencial para inclusão econômica (Mireku, 2024). Pesquisas revelam lacunas entre universitários (Erden, 2024). A formação acadêmica formal destaca-se como canal decisivo (Oppong-Boakye & Kansanba, 2013).
Metodologia
A metodologia foi estruturada em três etapas: (i) pesquisa bibliométrica nas bases Scopus e Web of Science, com 1.178 artigos analisados via VOSviewer, identificando cinco clusters temáticos (inclusão social, comportamento financeiro, bem-estar, currículo e ensino superior); (ii) interpretação dos clusters e construção das categorias analíticas para o framework; (iii) análise normativa (ENEF, OCDE, Banco Central) e pesquisa empírica com universitários, por meio de formulário, examinada via análise de conteúdo.
Análise e Discussão dos Resultados
A análise de coocorrência de termos, realizada com o VOSviewer, permitiu identificar cinco clusters. Complementarmente, foram examinados documentos normativos (ENEF, OCDE, Banco Central) e a BNCC, além de pesquisa empírica com estudantes, revelando perfis conservadores, fragilidades no bem-estar financeiro e ausência de diretrizes consolidadas no ensino superior. O framework proposto integra dimensões pedagógicas, institucionais e sociais, buscando reduzir desigualdades, fortalecer competências financeiras e consolidar a educação financeira universitária.
Considerações Finais
Concluiu-se que os estudantes possuem um perfil conservador, são focados em renda fixa e em quitação de dívidas, o que indica responsabilidade financeira, mas também falta de preparo para lidar com desafios como diversificação e planejamento de longo prazo. Apesar de ganhos imediatos em conhecimento e autoeficácia, esses avanços ainda não garantem um bem-estar financeiro sustentável. Assim, foi proposto um framework que é mais que uma proposta pedagógica, trata-se de uma agenda de políticas públicas e institucionais voltada a apoiar o universitário.
Referências
Erden, B. (2024). Determination of Financial Literacy Level of University Students Taking Financial Literacy Course. Journal of Lifestyle and SDGs Review. https://doi.org/10.47172/2965-730x.sdgsreview.v5.n02.pe04047.
Mireku, K. (2024). Determinants of financial literacy among university students: Insight into background and exposure characteristics. Journal of Business & Finance Librarianship, 29, 203 - 235.
Oppong-Boakye, P., & Kansanba, R. (2013). An Assessment of Financial Literacy Levels among Undergraduate Business Students in Ghana. Research Journal of Finance and Accounting, 4, 36-49.