Introdução
Objetivo deste ensaio é discutir sobre a relação dos modelos teóricos da deficiência com o que é relatado nas publicações científicas sobre as práticas de inclusão de Pessoas com Deficiência (PCD) nas Instituições de Ensino Superior (IES), especialmente nos cursos de Ciências Contábeis.
Fundamentação e Discussão
Os modelos teóricos de deficiência são: o médico, o social e o biopsicossocial. As PCD estão ingressando cada vez mais no ensino superior, porém há muitos desafios para que a inclusão seja de fato praticada. Os alunos com deficiência ainda encontram dificuldades para permanecer nas IES e se formarem. Diferentes condutas dentro das IES podem estar excluindo as PCD (Santos; Pessoa, 2019). No curso de Ciências Contábeis, além das barreiras sociais, os alunos com deficiência possuem dificuldades de aprendizagem, dado que os termos são muito técnicos (Souza; Silva, 2023).
Conclusão
A conclusão deste estudo é que as IES, em especial os cursos de Ciências Contábeis, estão se comportando mais conforme os aspectos dos modelos médico e social. A contribuição deste ensaio é ampliar as discussões sobre inclusão de PCD no ensino superior, estimular práticas institucionais inclusivas e incentivar a educação de qualidade como estabelecido no ODS 4 da Agenda 2030.
Referências
SANTOS, I. S.; PESSOA, A. S. G. Fatores que dificultam a permanência de estudantes com deficiência no ensino superior. Revista de Ensino, Educação e Ciências Humanas, [S.l.], v. 20, n. 4, p. 430–439, 2019.
SOUZA, M. S; SILVA, M. A. da. Acessibilidade e inclusão na graduação em ciências contábeis: Uma Discussão sobre o Fenômeno da Negação acerca do Conhecimento e Envolvimento. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, [S.l.], v.31, n.116, 2023.