Introdução
As crescentes preocupações ambientais e a urgência do desenvolvimento sustentável consolidam a educação ambiental na formação de cidadãos. No Brasil, a Política Nacional de Educação Ambiental (BRASIL, 1999) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1997) enfatizam a abordagem transversal da questão ambiental. Este estudo propõe mecanismos de educação ambiental para o ensino fundamental. A partir do levantamento de práticas pedagógicas usuais, buscam-se metodologias de ensino para desenvolver consciência ambiental em professores e estudantes.
Problema de Pesquisa e Objetivo
Apesar da urgência das questões ambientais, a educação ambiental ainda enfrenta desafios, sendo muitas vezes superficial e desarticulada. Questiona-se como as práticas pedagógicas atuais formam a consciência ambiental e quais intervenções podem aprimorá-las. O objetivo é promover e analisar a educação ambiental por meio de práticas transversais, avaliando seu impacto nas atitudes de alunos e professores. Busca-se propor diretrizes que fortaleçam a integração do tema no currículo, fomentando uma cultura de sustentabilidade e responsabilidade socioambiental.
Fundamentação Teórica
Diante da urgência climática, a escola é um espaço crucial para formar cidadãos atuantes na construção de uma sociedade sustentável (FIEN, 2010). Santos (2000) defende a educação como instrumento de transformação social, promovendo uma consciência crítica sobre a relação sociedade-natureza. Krenak (2019) acrescenta que a educação ambiental deve ser uma prática cotidiana de reconexão com a terra, valorizando saberes ancestrais. Kurokawa et al. (2023) constatou que atividades práticas elevam o conhecimento, a empatia e a sensibilização dos estudantes.
Metodologia
Quanto a metodologia o trabalho empregará a abordagem qualitativa, objetivos descritivos, estratégia de levantamento e documental, técnicas de entrevistas e análise de conteúdo (CRESWELL, 2021). A partir do estado da arte serão levantadas as categorias de análise e elaborados os questionários semiestruturados, a serem aplicados, inicialmente, em professores e, posteriormente, em estudantes. Como unidades de análise o estudo será aplicado em algumas escolas municipais do estado de Santa Catarina. A escolha das unidades de ensino será por acessibilidade.
Análise e Discussão dos Resultados
Trata-se de um estudo propositivo, cuja Análise e Discussão será realizada após a implementação das intervenções e análise dos dados. Espera-se que os resultados revelem lacunas e potencialidades na aplicação de práticas pedagógicas transversais para desenvolver a consciência ambiental na escola. O estado da arte permitirá identificar práxis bem-sucedidas em outros contextos. A discussão analisará o impacto das metodologias na mudança de atitudes e comportamentos, correlacionando-as com o engajamento discente.
Considerações Finais
Ao mapear as práticas pedagógicas atuais e identificar as áreas que necessitam de melhorias, espera-se promover uma abordagem mais integrada e participativa na educação ambiental. Além disso, a troca de experiências entre professores e alunos pode gerar novas ideias e estratégias inovadoras para enfrentar os desafios ambientais. Dessa forma, o estudo não apenas beneficiará a comunidade escolar local, mas também poderá servir como referência para outras regiões interessadas em aprimorar suas práticas de educação ambiental.
Referências
CRESWELL, John W. Designing and Conducting Mixed Methods Research. 3. ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2021.
FIEN, John. 'Education for the Environment: A critique'—an analysis. Environmental Education Research, v. 6, n. 2, p. 179-192, 2000.
KRENAK, Ailton. Ideias para Adiar o Fim do Mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.
KUROKAWA, Hirofumi et al. Improvement impact of nudges incorporated in environmental education. Journal of environmental management, v325, 2023.
SANTOS, Milton. Por uma Outra Globalização: Do Pensamento Único à Consciência Universal. Rio de Janeiro: Record, 2000.