Introdução
As universidades exercem papel estratégico na promoção da sustentabilidade, integrando ensino, pesquisa, extensão e governança. O avanço dos rankings internacionais (QS Sustainability, UI GreenMetric e THE Impact Rankings) ampliou a visibilidade institucional e influenciou políticas acadêmicas. Contudo, suas divergências metodológicas exigem compreender em que medida refletem os princípios da literatura. Este estudo analisa criticamente tais métricas, identificando convergências, lacunas e desafios para práticas institucionais efetivas.
Problema de Pesquisa e Objetivo
O estudo investiga como as métricas de avaliação de sustentabilidade (QS Sustainability, UI GreenMetric e THE Impact Rankings) influenciam as práticas das universidades, especialmente no ensino, pesquisa e extensão, e se há relação entre posições nos rankings e ações efetivamente implementadas. O objetivo busca analisar se os elementos e práticas identificados na revisão de literatura sobre sustentabilidade nas universidades estão incorporados nos critérios e indicadores das 3 métricas analisadas.
Fundamentação Teórica
A revisão sistemática (2015–2024) mostrou predominância de estudos na Europa (50,9%) e Ásia (17%), com destaque para a Educação para o Desenvolvimento Sustentável e currículo. Outras categorias incluem governança, inovação, responsabilidade social e campus verde, envolvendo práticas como ODS nos currículos, políticas institucionais, metodologias inovadoras, conscientização ambiental, engajamento comunitário e fortalecimento docente.
Metodologia
A pesquisa adota abordagem qualitativa e comparativa em três etapas. Primeiro, realizou-se revisão sistemática na Scopus, seguindo Kitchenham (2004) e Levy e Ellis (2006), com termos relacionados a sustentabilidade no ensino superior (2015–2024), resultando em 53 artigos relevantes, além de documentos técnicos e institucionais. Na segunda etapa, analisaram-se critérios e indicadores dos rankings QS, GreenMetric e THE. Por fim, realizou-se análise comparativa entre literatura e métricas, avaliando convergências, lacunas e desalinhamentos.
Análise e Discussão dos Resultados
A análise mostra que os rankings de sustentabilidade universitária têm ênfases distintas e cobertura limitada, sem abranger toda a complexidade do tema. O THE Impact Rankings avalia apenas parte da sustentabilidade institucional, enquanto desigualdades regionais evidenciam vieses que favorecem países desenvolvidos. Há epistemicídio, pela invisibilização do Sul Global. Apesar de convergirem com a literatura em ODS e impacto social, persistem ausências e desalinhamentos, com prevalência de métricas quantitativas e visibilidade internacional sobre práticas locais.
Considerações Finais
As análises demonstraram que nenhuma métrica contempla integralmente a complexidade da sustentabilidade universitária, privilegiando dimensões específicas e reforçando desigualdades regionais. Embora os rankings sejam indutores de práticas institucionais e de visibilidade internacional, sua ênfase em critérios quantitativos gera desalinhamentos em relação às necessidades locais. Conclui-se que a sustentabilidade no ensino superior demanda abordagens críticas, integradas e sensíveis aos contextos socioculturais
Referências
KITCHENHAM, Barbara. Procedures for performing systematic reviews. Keele, UK: Keele University, 2004.
LEVY, Yair; ELLIS, Timothy J. A systems approach to conduct an effective literature review in support of information systems research. Informing Science Journal, v. 9, p. 181-212, 2006. DOI: 10.28945/479. Disponível em: https://www.inform.nu/Articles/Vol9/V9p181-212Levy99.pdf. Acesso em: 14 ago. 2025.