Introdução
Os campi universitários podem ser compreendidos como verdadeiras “pequenas cidades”, dada sua complexidade, o grande número de pessoas que os frequentam e a diversidade de atividades que abrigam (ALSHUWAIKHAT; ABUBAKAR, 2008). Nesse cenário, sustentabilidade e educação ambiental assumem centralidade, dado o papel das IES na formação crítica.
Surge, então, a questão de pesquisa: Como transformar a educação ambiental em direção a laboratório vivos dentro de territórios de conhecimento de uma IES?
Com o objetivo de analisar os desafios da promoção da educação ambiental de uma IES.
Fundamentação e Discussão
A literatura aponta que as IES configuram-se como espaços privilegiados para práticas de sustentabilidade, capaz de apresentar a trajetória da educação ambiental. Os territórios de conhecimento são compreendidos como ambientes de aprendizagem coletiva, na interação entre sujeitos, práticas e contextos (GHERARDI, 2001).
Considerando como os atores de uma comunidade universitária se relacionam na infraestrutura disposta, modula os laboratórios vivos, para a formação que integral (LAHAISE, 2010).
Possibilitando apontar potencialidades e desafios do avanço da educação ambiental através das IES.
Conclusão
A análise evidencia que a integração entre educação ambiental, territórios de conhecimento e laboratórios vivos pode fortalecer a sustentabilidade nas IES. Embora haja desafios ligados à infraestrutura, à cultura institucional e ao engajamento coletivo, porém a promoção de práticas educativas transformadoras e experiências que extrapolam os limites da universidade. Assim, os laboratórios vivos se consolidam como transformação ao campus em espaço de experimentação e inovação sustentável, reforçando o papel estratégico da educação na formação de cidadãos críticos e comprometidos.
Referências
ALSHUWAIKHAT, H. M.; ABUBAKAR, I. Journal of Cleaner Production, 2008.
FARIAS, C. Educação ambiental e sustentabilidade. 2016.
FREIRE, P. Ação cultural para a liberdade. 1981.
GHERARDI, S. Human Relations, 2001.
HUBER, M.; MOMPOINT-GAILLARD, P. Teacher education for change. 2011.
LAHAISE, L. Campus sustentável: uma visão de laboratório vivo. 2010.
MANZINI, E. Design Issues, 1994.
ONU. Nosso futuro comum. 1987.