Introdução
A sociedade enfrenta crises complexas, como aquecimento global, que exigem uma visão sistêmica e interconectada. A educação atual, muitas vezes fragmentada, não prepara adequadamente os profissionais para esses desafios. A formação superior deve, portanto, promover o pensamento crítico e criativo, capacitando os estudantes a resolver problemas complexos com responsabilidade social. Baseados na teoria de David Ausubel e desenvolvidos por Joseph Novak, eles facilitam a organização do conhecimento e a integração de novos conceitos, promovendo uma aprendizagem profunda e uma visão sistêmica.
Fundamentação e Discussão
2.1 CONTEXTO DA PROBLEMÁTICA E A URGÊNCIA DA VISÃO SISTÊMICA
A complexidade dos problemas globais, como os relacionados ao desenvolvimento sustentável, demanda profissionais com habilidades que transcendem a análise isolada de fenômenos.
2.2 MAPAS CONCEITUAIS COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA
Os mapas conceituais são organizadores gráficos que representam o conhecimento por meio de uma rede de interações entre conceitos, ligados por termos que explicitam a relação.
2.3 A EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA DISCIPLINA SOCIOAMBIENTAL
A experiência relatada neste trabalho caracteriza-se como pesquisa descritiva.
Conclusão
A experiência didático-pedagógica com mapas conceituais na disciplina de Administração Socioambiental demonstrou ser uma estratégia eficaz para promover a aprendizagem significativa e desenvolver competências essenciais para os futuros administradores. o uso de mapas conceituais contribuiu diretamente para o desenvolvimento de habilidades profissionais fundamentais, conforme o "The Future of Jobs Report 2020" (WEF, 2020),
Referências
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MACHADO, C. T.; CARVALHO, A. A. Os efeitos dos mapas conceituais na aprendizagem dos estudantes universitários. Educação Temática Digital, v. 21, n. 1, p. 259-277, 2019.
MORIN, E.; LE MOIGNE, J. L. A inteligência da complexidade. São Paulo: Peirópolis, 2000.
NOVAK, J. D. GOWIN, D. B. Aprender a aprender. Lisboa: Plátano Edições, 1999.